高校评估是一块热的“臭豆腐”

kibaa

据《中国青年报》称，教育部高教评估中心主任刘凤泰：没有评估机制学校就不能发展。     教育部开展的本科教学工作水平评估已经成为高校工作的重点。评估的重要意义自不待言，评估的巨大成效也有目共睹，但社会上对评估也存在着一些异议，有的甚至是否定性的意见。     本人觉得对于高校评估应该用“一分为二”的观点来看待这个问题，并不能一味认为评估就是对高校有着极大的促进作用，也要看看这个高校评估所带来的副作用。     教育部建立了每五年一轮的高校教学评估制度，而且每年公开发布一次全国高校教学基本状态的相关数据。本科院校（每年约200所）的教学评估由教育部统一领导，由高等教育教学评估中心组织实施；高职院校的教学评估由各省区市教育厅（委）统一组织。但是，教育部还要组织专家进行抽查评估（每年约50所）。（新华社）     根据教育部有关消息，现在我国所推行的本科教学工作评估早在1994年就已经开始试点，到2002年总共评了254所高校，2003年教育部确立了5年一轮的评估制度，到现在已经评估了300所高校。     国家评估直接关系到政策优惠、资金划拨以及生源和当地政府的扶持力度等。可以预见，教育部评估结果的公布将会成为官方的“排行榜”，其对社会和高校的冲击，将大大超过大众评估以及民间的“排行榜”，这明显是带有某种“政绩冲动”。     有某些高校在利益面前是注定要迷失，高校本科教学评估这本“好经”往往会被高校给“念歪”了，严重走样几乎成了一出闹剧，跟让人立即联想到了当前的高校的学术腐败。这些这个评估问题是需要社会反思。     现实上，有某些高校的做法实在让人心寒，为了让教育部的评估上面打上“优秀”，学校领导们费尽心思，主允许迎评成功不允许失败，甚至给每个教职工立下军令状，“谁把事情办砸了，谁就得走人”。     这为了哪般？不就是为了高校的利益嘛。只有弄到了评估“优秀”，这些高校才有面子去跟有关部门要钱搞发展。时下，我们不难看到的是很多高校只是在高校的环境、硬件措施下功夫。有的高校虽然在得到评估优秀，但是软件建设还是一片空白，比如某大学设有主持人专业，学校的广播站却是话筒加大喇叭。这样简陋的设备，学生不可能在学校学到什么东西；还有一个就是学校的图书馆为了参加评估竟然向其他高校借书，里面的书虽然达到了要求，但连“四大名著”都不能保证几个版本的完整。不过，学校的环境却是“花园式”。     为了参评，不惜一切代价这是目前很多高校的做法，这些热衷参评的高校在准备材料迎评的期间都是把很多事情都放下来，包括教学、一些不太重要的科研等，这就脱离了高校评估“参评促改”的思想。不过，像复旦大学从来就没有参加过评估，重点放在科研工作和学科建设任务，不想花时间在这个评估上，据了解在明年才参加。     某些人可能因为看到了某些学校在处理这个评估问题的时大量造假，其性质的走样让很多人反感。但是评估也是会带来一些让人看得到的好处，学校现在仪器设备更新了，图书量增加了，管理也规范了，教学效果明显提高了。至于学生，由于他们是评估的最大受益者，一部分人是赞成评估的。     评估造假，不管是高校领导的“政绩冲动”，还是给高校带来好处。我们都是应该理性对待高校这块热的“臭豆腐”，俗话说得好：“心急难吃热豆腐”，高校评估应该保持清醒的头脑，认清评估的目的，做到去其糟粕，留取精华。让高校评估回到原本目的意义，这个才有实际意义。

hust-tea

呵呵，中国的东西都有中国特色的。见惯就不怪了。